学前幼儿向小学迈进过程中，家长如何培养学习态度，激发学习兴趣
一年一度幼升小在即，家长如何培养六岁孩子的学习态度和学习兴趣
什么是学习？不仅学校里的文化课是学习、高考的科目是学习，更重要是不断了解自己所处的环境，并努力适应环境，能独立生存。其次是充实自己的内心，了解生活，提高综合能力，以积极的态度对待未知的世界，有不断探索的热情，想办法，多实践，追求结果，享受过程。
对学前幼儿，我主张少学机械的知识，多亲近自然。是做一个坚固的罐子重要，还是往一个脆弱的罐子里多塞东西重要呢？如果孩子没有良好的行为习惯和思维基础，填鸭太多的机械知识对孩子就是摧残。孩子能以形象思维展开幻想，提到“云”的时候脑海是万紫千红千变万化的风景，当孩子学了“云”这个字的时候，提起“云”他条件反射的就想到“云”字怎么写，这不叫学习，叫束缚。过于迫切地让孩子追求学习效果，就会让孩子忽略学习过程本身所带来的快乐，渐渐讹诈了兴趣，学习变成枯燥的任务，成绩和名次也反复打击孩子的信心。
难道让孩子不学写字吗？当然不可能，但要等到恰当的时候学习。人们常说“春耕夏耘秋收冬藏”，这是自然种植的规律，一般不能随便打破；对孩子的教养也是一样，急功近利只能拔苗助长，过早填鸭拼音的读写、英文字母的读写、汉字的读写、数学的计算，都不必要。孩子从上小学再开始逐渐学习，完全来得及。我们要让孩子有兴趣地学，主动地学，讲究方法地学，而不是死记硬背和海量作业。
在人的一生发展中，有两个加速期。6岁之前，身心发展非常迅速，称为第一加速期。6岁到青年期之前，发展均衡，青年期再次发展迅速，进入第二加速期。2～3岁是口语发展关键期，这个时候父母要多和孩子说话，为什么有些留守家庭的孩子说话晚，词汇量少？因为爷爷奶奶和孩子之间的话很少，翻来覆去就是那么几句，让孩子向谁学语言学词汇呢？幼儿语言主要是口头语言。3岁幼儿词通常在汇量1000左右，4岁2000左右，5岁3000左右，6岁4000左右，6岁以后基本可以和成人无障碍地交流、表达自己的大部分想法了。
4岁是幼儿图形知觉发展关键期，大约是幼儿园中班，这个时候可以引导孩子认识形状，西瓜是圆的，橘子是圆的，葡萄是圆的，还有什么是圆的？椅子是方的，电视是方的，桌子是方的，还有什么是方的？用实物让孩子认识三角形、梯形等，可以一起玩七巧板，一起画形状，一起把蛋糕切成不同图形，孩子很快就能举一反三。
幼儿园阶段，玩耍就是学习，学习也要通过玩耍的方式，在玩耍中增强体能，锻炼本领，像猫抓老鼠、狮子嬉戏一样向大自然学习。我小时候在山路上飞奔，观察力强，走深山从不迷路，一路总能记住标志性的山头、大树、路口、星星的方向，沿途收集果子，可食用的花朵、草根，还能找到柴胡药材，这些能力都是在玩耍中学会的。我女儿宁宁喜欢爬树，我鼓励她去爬，撕坏了衣裳可以缝补可以再买，爬树不但好玩还锻炼了手脚协调和手眼协调，我们的祖先也在树上生活了几百万年之久。宁宁也学了一些英语单词和诗歌，这些都不是父母强求的，就在上学放学的路上边玩边随口说的，是游戏的一部分，看见什么说什么，当猜谜语。“火车是什么？”——“吹恩！”“自行车是什么？”——“拜科！”
我和她玩过一个数字游戏——分青豆。我买了两种不同口味的独立包装的青豆，每种十袋。我俩坐在床上分，分得天下大乱。先是把辣味的十袋给妈妈，不辣的十袋给宁宁。她很顺利地分好了，然后我向她提一些问题：我给爸爸三袋，宁宁给爸爸两袋，爸爸能有几袋青豆？妈妈还剩下几袋？宁宁还剩下几袋？谁的最多？谁的最少？最多的比最少的多几袋？她答完后就更换主家，她提要求我执行，一起算数。我们两个就这样热情洋溢地玩了一上午，很快，她就学会了二十以内简单加减。
宁宁就要上小学了，据说现在老师留作业都要家长当晚帮忙检查好，如果孩子不会，家长还要充当家教。这样把上了一天班的家长捆在椅子上陪孩子写作业，孩子依赖心理会更强，家长也格外辛苦。我和宁宁爸爸商量好了，等孩子上小学之后，我们决不陪读，也不会没完没了的指导作业。学习是孩子自己的事，只要在努力，有进步就可以，不强调名次和分数。小学阶段的学习只是有一点基本的数学语文和自然科学的常识，主要还是培养良好的学习习惯，启发学习的兴趣和动力。如果过分强调学习成果，让孩子的学习生活枯燥无味，那么到了中学阶段会更加逆反。
说到学习，很多家长抱怨自己的孩子注意力不集中。什么上课不认真听讲啦，什么和孩子说话被当成耳边风啦，什么做着个什么事情转身就忘个干净啦。
注意力不集中，主要有如下几种原因：首先是无关刺激的干扰，比如正在画画听到了窗外的鸟叫，被分心了；还有就是疲劳，孩子很累的时候，父母就不应强求什么“抓紧时间学习”，应该是“抓紧时间休息”才对；另外就是缺乏兴趣，孩子不想学钢琴，父母认为很有必要，孩子又不认同，兴趣不是逼迫得出来的，第四个原因就是得不到亲情支持，进步的喜悦无人分享，学习的困难无人诉讼，或者父母并不关心过程，只是追问结果，不问问错在了哪里，该如何改正，只追问多少分，为什么不是一百，为什么不是第一名，挫伤了孩子的积极性。
解决注意力问题，先排除无关干扰，给孩子创造好的学习环境，同时要保证劳逸结合，有正常的休息和yule，再者就是控制玩具和图书数量，提高利用率。和孩子谈话，切忌一句话说多遍，让孩子反感，只说一次，顶多再提醒一次就算了，做不好就付出做不好的代价，让孩子为自己的行为负责，父母少操心，孩子才能学会多用心。
散养心得：关于学习，首先让孩子知道学习是他自己的事情，不是为了完成父母的期望而学习；其次是让孩子以兴趣为出发点学习，发现学习的乐趣和成就感；再者是在学习效率上强调方法的改进，而不是强调成绩，学习方法的改进是主动的，依然以兴趣和自我肯定为动力，成绩和名次则是被动的，通过和别人的攀比来决定自己的输赢，难免消极失落。
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